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【注释词解】
A:1. 枯枝吐翠，新妍争逐，打马辞旧都； （融合了很多写春天的诗给我的感觉，主要是韩愈《早春》：最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。）
风荷净举，萤火引路，荡楫藕花浦；
（周邦彦《苏幕遮》，李清照《如梦令·常记溪亭日暮》）
节佩茱萸，登临高处，子规声声促；
（王维《九月九日忆山东兄弟》+贺知章《回乡偶书》）
拂肩雪落，孤蓑垂钓寒湖。
（柳宗元《江雪》）
都是初中学的语文诗词~
*这一段，我主要写的是语文学习中丰富意向所带给我的感受。每每念及诗词歌赋的时候，情景交融的意境之美往往十分动人。
春天，一年之始，万物更新，而学子文人也都打起精神，希望能够蟾宫折桂，金榜题名，所以一切都是意气风发的。那我觉得这也寓意着人生中的少年、青年时期。
到了盛夏，树木花草都变得繁茂鲜艳。这也是一个人的盛年之时，所以会有一种人生得意须尽欢的情怀。
而秋风扫过之后，似乎也就萧索起来了，虽然我个人非常喜欢“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的秋兴之感，但是大部分人都一种伤怀之感。人至暮年，也就分外有一种落叶归根的感情，就连杜鹃都啼鸣着“不如归去”了。
而真的到了银装素裹、白雪皑皑的季节，经历过四季变迁，沧桑起伏的人反倒是一切都豁达，一切都放下了，披蓑垂钓，仿佛参禅入定。
所以我觉得正是语文的魅力，在赋予春夏秋冬季节含义的同时，又可以有非常丰富的意向和精神感受。
2.
大厦巍巍，进退皆怃，庙堂或江湖；（范仲淹《岳阳楼记》）
两朝开济，旌麾北徂，不负君托孤；（诸葛亮《出师表》）
永州蛇毒，桃源迷谷，轻徭薄税赋；（柳宗元《捕蛇者说》，陶渊明《桃花源记》）
百代沉浮，沥心血一卷书。 都是初中学的语文课文
3.
B：
蜀至南海，瓶钵已足，千里积跬步；（彭端淑《为学》，荀子《劝学》）
香笺存馨，黄卷传溯，知新常温故；（这个大家都知道）
学而时习，瞬有所悟，行笔莫踟蹰；（我自己的体会，也是老师当年非常强调的，不动笔墨不读书）
不言迟暮，欲前行可炳烛。（刘向《师旷论学》）
都是初中学的语文课文~
*这一部分写的是语文学习中的一些学习方法的感受，也是曾经课上老师会一直强调滴。
4.
厌听寒鸦噪黄芦，心怀瑞鸟栖嘉树；
周身围苦，仍余暖阳一束。
学海无垠难泅渡，
幸而得你，借轻舟一叶共帆桨相助。
*这里我想着重说一下了，我始终的觉得孙老师的语文课不同于别的老师的就在于，上她的课我始终都有一种高山流水的意境感，丝毫都没有一种读书是为了考试的感觉，我会觉得读书就是读书。她不会填鸭式的，什么都逼着你吞下去，而是会有一种循序渐进的方法，让你在学习中有一种渐入佳境之感。就比如以前有一个单元是看影视作品感受的，很多学校貌似都把这种单元舍弃掉了，但是孙老师当时就把那个单元里的影视作品都给我们看了，印象比较深的有《小蝌蚪找妈妈》、《没头脑和不高兴》，我觉得正是这种点点滴滴让我体会到了语文流动的美。而且初中里孙老师每篇自读课文都是会上的，会用不同的方法来上。就比如有一个单元我记得是上小说，有很多自读的课文，像欧亨利、莫泊桑的小说虽然说是说短篇小说，但篇幅也不短，所以当初就用了提问式的方法，我记得那节课我貌似问了很多问题，也觉得非常适用。反正这种不放弃每一篇课文的做法，让我觉得不仅是对文化的积累，而且更深层的让我感觉到，从每篇文章中，我们都能学到许多知识、文学常识、以及学习方法，所以在之后的语文学习过程中，我总是舍不得放弃任何一篇文章，有一种非常愿意去汲取的心态。
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